IDCERT Gestire l’aula inclusiva

Description

Per farlo, è essenziale partire da una conoscenza approfondita del “bambino-problema”. Il corso esplora il concetto di “problema” nel contesto psicologico-educativo, focalizzandosi sui bambini che, per motivi diversi, si possono considerare come tali, paragonandoli a personaggi fiabeschi.

Per costruire un’aula inclusiva, è cruciale seguire un percorso che favorisca un processo formativo mirato, iniziando con una solida base di conoscenza sulla distinzione tra normalità e specialità. È fondamentale accogliere i “bambini-problema” attraverso un’osservazione attenta, che permetta di educare e insegnare in modo mirato, per poi giungere a una valutazione efficace nel contesto inclusivo.

Nella seconda parte, il corso si concentra sulla “lezione” stessa, analizzandone gli aspetti attraverso una prospettiva inclusiva. Per rendere una lezione inclusiva, è necessario considerare innanzitutto gli aspetti logistici: preparare l’ambiente e strutturare la lezione in modo adeguato. Non meno importante è l’atteggiamento del docente: un approccio empatico, l’ascolto attivo e una comunicazione chiara e tempestiva sono elementi essenziali per il successo di una gestione inclusiva dell’aula, che rappresenta l’obiettivo finale di questo corso.

Le ore indicate nel programma del corso sono indicative e non riflettono il tempo effettivo di studio. Sono calcolate considerando vari aspetti: la durata delle video-lezioni, il tempo per la lettura delle dispense, il tempo dedicato alle simulazioni d’esame e infine, il tempo necessario per completare l’esame finale.